Introduccin y aplicaciones contextualizadas a la lingstica hispnica by Kimberly

Description: Introduccin y aplicaciones contextualizadas a la lingstica hispnica by Kimberly L. Geeslin, Manuel Diaz-Campos, Laura Gurzynski-Weiss Introduccion y aplicaciones contextualizadas a la linguistica hispanica provides a contemporary introduction to the study of Spanish, helping students apply linguistics analysis to the study of language. FORMAT Paperback LANGUAGE Spanish CONDITION Brand New Publisher Description Introducción y aplicaciones contextualizadas a la lingÜística hispánica provides a contemporary introduction to the study of Spanish, helping students apply linguistics analysis to the study of language. It encourages the reader to analyze language in action and understand how linguistic components interact to convey conceptual and social meaning. A contemporary introduction to the study of Spanish that encourages both Spanish and semi-proficient non-native Spanish speaking students to see language in action and understand how linguistic components interact to convey conceptual and social meaningAddresses the core sub-fields of linguistics (phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics) as they relate to the study of the Spanish languageUses second language acquisition as a foundation upon which linguistic analysis can be builtSupplementary companion website includes exercises, comprehension questions, cutting-edge research highlights, lists of key terms, and analytical mini-projects designed to help the user and encourage students to apply learned theoretical knowledge to real-world language use contextsInstructors will also have access to a sample 16-week semester syllabus and corresponding task-based lesson plans (in PowerPoint format) as well as assignments which they can edit for use in their own learning context. Back Cover Introducci Flap Introducci Author Biography Manuel Díaz-Campos is Professor of Hispanic Sociolinguistics at Indiana University, Bloomington, USA. He has published on the acquisition of sociolinguistic variables in L1, sociolinguistic variation including phonological and morphosyntactic phenomena, acquisition of second language phonology, and topics in Spanish laboratory phonology. His research appears in notable journals, such as Language in Society, Probus, Lingua, and Studies in Second Language Acquisition, among others. He is the editor of The Handbook of Hispanic Sociolinguistics (2011) and the author of Introducción a la SociolingÜística Hispánica (2014). Kimberly L. Geeslin is Professor in the Department of Spanish and Portuguese at Indiana University, USA. Her research focuses on second language Spanish and the intersection of Second Language Acquisition and sociolinguistics. She has published research articles in Studies in Second Language Acquisition, Language Learning, Hispania, and Spanish in Context, among others. She is co-author of Sociolinguistics and Second Language Acquisition (2014) and the editor of The Handbook of Spanish Second Language Acquisition (2013). Laura Gurzynski-Weiss is Associate Professor in the Department of Spanish and Portuguese at Indiana University, USA. She investigates interaction- and task-based classroom instructed Second Language Acquisition, feedback provision and perception, instructor cognition, research methodology, and the role of interlocutor and instructor individual characteristics as well as learner individual differences. She is the founder and convener of the AILA Research Network on Interlocutor & Instructor Individual Differences in Cognition and Second Language Acquisition . Her research has been published in edited volumes and journals, including Studies in Second Language Acquisition, Language Learning, Applied Psycholinguistics, The Modern Language Journal, Language Teaching Research, and Hispania. Table of Contents Biografías de los autores/Biographical notes xv Prefacio/Preface xvii Agradecimientos/Acknowledgments xxiii Sobre el sitio web complementario/About the companion website xxv Capítulo 1 Comunicación animal y lenguaje humano 1 1 Introducción 1 2 La comunicación animal 2 Los insectos 3 Enfoque en la investigación: Las abejas austríacas versus las abejas italianas 4 Las aves 5 Enfoque en la investigación: ¿Instinto o aprendizaje? 5 Los primates 5 Enfoque en la investigación: La enseñanza del lenguaje de señas a un chimpancé, Washoe 6 3 La comunicación humana 7 Enfoque en la investigación: La comunicación no verbal en los humanos y los primates 8 La descripción del sistema lingÜístico humano 8 Enfoque en la investigación: La creatividad y la sistematicidad en el lenguaje de los niños 10 Conceptos lingÜísticos clave 10 Enfoque en la investigación: Los universales lingÜísticos 11 Las reglas del sistema lingÜístico 12 La gramática innata 12 Enfoque en la investigación: El conocimiento de las reglas morfológicas por parte de los niños 14 El lenguaje como proceso cognoscitivo 14 Enfoque en la investigación: Las conexiones entre terminaciones en verbos del español 17 El uso del lenguaje y conceptos clave 17 Enfoque en la investigación: Variación en el uso del subjuntivo en francés 19 El papel de la frecuencia 19 Enfoque en la investigación: ¿Vas pa la clase? 21 El uso y el sistema lingÜístico 21 Enfoque en la investigación: La frecuencia y el uso de los pronombres de sujeto por parte de aprendices no nativos 22 Resumen 23 Lista de términos Útiles (en orden de aparición) 23 Para leer más 25 Referencias 25 Capítulo 2 La adquisición del español como segunda lengua 27 1 Introducción 27 2 ¿En qué se diferencia la lengua nativa y las lenguas adicionales? 28 La edad 29 Enfoque en la investigación: El efecto del período crítico en una segunda lengua 30 El sistema existente de la lengua nativa 30 Enfoque en la investigación: ¿Qué significa breken (término del holandés que significa "romper")? 31 Los universales 32 El contexto de aprendizaje 33 Enfoque en la investigación: La identidad 34 Resumen 34 3 Herramientas de análisis 34 Análisis de errores 35 Enfoque en la investigación: El contexto de aprendizaje y el desarrollo de los verbos copulativos 36 Análisis de forma y función 37 Análisis del uso 37 Enfoque en la investigación: Los predictores de uso 39 Medidas de análisis psicolingÜísticas 40 Enfoque en la investigación: ¿A qué se presta atención en el habla? 42 4 Preguntas formales 43 Enfoque en la investigación: ¿Son independientes los sistemas lingÜísticos de los hablantes bilingÜes? 44 5 Preguntas empíricas 45 Resumen 48 Lista de términos Útiles (en orden de aparición) 49 Para leer más 50 Referencias 50 Capítulo 3 Fonética: Los sonidos del español 53 1 Introducción 53 2 Herramientas de análisis 54 La descripción articulatoria de las consonantes 56 La descripción articulatoria de las vocales 60 Enfoque en la investigación: La escritura fonética en los mensajes instantáneos (mensajes de texto) 62 Fonética acÚstica 63 Enfoque en la investigación: El espacio vocálico del inglés y del español 67 3 Preguntas formales 68 La sílaba 68 Enfoque en la investigación: El silabeo del grupo consonántico [tl] 72 La agrupación de vocales en diptongos e hiatos 72 Enfoque en la investigación: Hiatos 73 El acento léxico 74 Enfoque en la investigación: El cambio del acento léxico en la mÚsica 77 4 Preguntas empíricas 77 El uso de la evidencia fonética para mostrar la afiliación silábica de las nasales en gallego 77 La resolución de hiatos 80 La ubicación del acento léxico: Un estudio empírico 81 Enfoque en la investigación: Un estudio variacionista sobre las secuencias vocálicas 83 Resumen 83 Lista de términos Útiles (en orden de aparición) 84 Para leer más 85 Referencias 86 Capítulo 4 Fonología: La estructura de los sonidos del español 88 1 Introducción 88 2 El estudio de la fonología 88 Enfoque en la investigación: El valor social de los alófonos 91 3 Herramientas de análisis 92 Fonemas, alófonos y grafemas 92 El inventario fonológico del español 93 Enfoque en la investigación: La adquisición de la fonología en la primera lengua 95 Los pares mínimos y los rasgos distintivos 95 Enfoque en la investigación: Cambios en los rasgos distintivos. El caso de la /r/ posterior en el español de Puerto Rico 96 4 Preguntas formales 97 Las reglas fonológicas 97 La lingÜística cognoscitiva 101 La representación de las unidades sonoras como ejemplares 103 Las conexiones de forma y contenido entre las unidades lingÜísticas 106 5 Preguntas empíricas 107 Procesos de gramaticalización: Reducción y frecuencia 107 Enfoque en la investigación: La reducción de la preposición para en el portugués de Brasil 110 Resumen 111 Lista de términos Útiles (en orden de aparición) 111 Nota 112 Para leer más 113 Referencias 113 Capítulo 5 Morfosintaxis: La estructura del español 115 1 Introducción 115 Herramientas de análisis 115 2 Herramientas de análisis 116 2.1 La morfología 118 La flexión 118 Enfoque en la investigación: El agua 119 Clases de palabras léxicas 120 El sustantivo 120 El adjetivo 121 El adverbio 121 El verbo 122 Enfoque en la investigación: Ser y estar con adjetivos 125 Palabras gramaticales 126 Los artículos 126 Los adjetivos demostrativos y posesivos 127 Las preposiciones y conjunciones 127 Los pronombres tónicos 128 Enfoque en la investigación: La omisión del pronombre de objeto directo 128 Concordancia 129 Sujeto y verbo 129 Determinantes, sustantivos y adjetivos 130 La formación de palabras 130 La derivación 130 Composición 132 Acortamientos 135 Siglas 135 Enfoque en la investigación: Aquí y acá 135 2.2 La sintaxis 136 Tipos de sintagmas 136 La oración 137 Funciones sintácticas 138 El sujeto 138 El complemento directo 138 El complemento indirecto 139 El complemento de régimen preposicional 139 El complemento circunstancial 140 El atributo 141 El complemento agente 141 Los argumentos del verbo 141 La clasificación de los verbos 142 Los verbos intransitivos 142 Los verbos transitivos 142 Los verbos del tipo gustar 143 Los verbos de régimen 143 Clasificación de la oración simple 143 Oraciones intransitivas 143 Oraciones transitivas 144 Oraciones copulativas 144 Oraciones impersonales 144 Oraciones unipersonales 145 Oraciones impersonales con se 145 Oraciones impersonales con uno 145 Oraciones impersonales con tercera persona del plural 145 Oraciones impersonales con segunda persona del singular 145 Enfoque en la investigación: El (de)queísmo 146 3 Preguntas formales 146 Los sintagmas como constituyentes en la teoría formal 146 Enfoque en la investigación: Nada más vs. más nada 150 4 Preguntas empíricas 151 La pluralización del verbo haber en datos orales 151 Enfoque en la investigación: La frecuencia léxica y los pronombres personales de sujeto 154 Resumen 155 Lista de términos Útiles (en orden de aparición) 156 Para leer más 157 Referencias 157 Capítulo 6 El español en el mundo 159 1 Introducción 159 Los orígenes del español y su situación actual 159 2 Los orígenes del español y su situación actual 160 Enfoque en la investigación: El future epistémico y temporal 169 El español y su situación actual 170 Enfoque en la investigación: El ra y se del imperfecto de subjuntivo 174 3 Herramientas de análisis 175 3.1 Variación regional 176 Los dialectos en España 176 Fenómenos prominentes en la variedad hablada en el centro norte de España 178 Fenómenos prominentes en la variedad hablada en la zona de Andalucía 181 Enfoque en la investigación: Vosotros vs. ustedes 184 Los dialectos del español en América 185 Fenómenos relacionados con la pronunciación 185 Fenómenos relacionados con la morfosintaxis 191 Fenómenos comunes en ciertas regiones de España y de América 192 Fenómenos relacionados con la pronunciación 194 Fenómenos relacionados con la morfosintaxis 198 Enfoque en la investigación: La pérdida del voseo en Chile 201 3.2 La variación social 202 Enfoque en la investigación: Pa vs. Para 207 3.3 La variación sociolingÜística 208 Enfoque en la investigación: Medida gradual de la reducción de la /s/ 211 3.4 Lenguas en contacto 212 Enfoque en la investigación: La alternancia del español y el inglés en EEUU 214 4 Preguntas formales: la formación de una lengua criolla 215 Enfoque en la investigación: Español en contacto 216 5 Preguntas empíricas 217 El español bozal en Cuba 217 Enfoque en la investigación: El español del Palenque 220 Resumen 221 Lista de términos Útiles (en orden de aparición) 222 Notas 223 Para leer más 223 Referencias 223 Capítulo 7 Semántica: El estudio del significado 230 1 Introducción 230 2 Herramientas de análisis 231 El estudio del significado 231 Tipos de signos 233 El signo lingÜístico 235 El significado referencial, social y afectivo 236 Enfoque en la investigación: El cambio semántico y los mecanismos cognoscitivos 237 Niveles del significado 238 La semántica léxica 239 Tipos de relaciones léxicosemánticas 239 La homonimia 239 La polisemia 240 La hiponimia 240 La metáfora 241 Las relaciones de partetodo 242 Las relaciones de oposición 243 La sinonimia 243 Prototipos 244 Enfoque en la investigación: Los prototipos y las categorías semánticas 246 El significado a nivel de la oración 247 El tiempo, modo y aspecto 247 La expresión del tiempo 247 El aspecto 248 El aspecto léxico 250 El modo 252 La deixis 254 Enfoque en la investigación: La alternancia entre aquí y acá 255 Los roles semánticos 256 La referencialidad 257 Enfoque en la investigación: La asignación de roles semánticos en pacientes afásicos 258 3 Preguntas formales 258 Predicados no asertivos 260 Predicados no verídicos o no factuales 260 Ciertos operadores 261 Enfoque en la investigación: El subjuntivo y el metalenguaje de la semántica natural 262 4 Preguntas empíricas 262 Enfoque en la investigación: La adquisición de eventos de movimiento 267 Resumen 267 Lista de términos Útiles (en orden de aparición) 269 Para leer más 271 Referencias 271 Capítulo 8 Pragmática: El uso en contexto 273 1 Introducción 273 Enfoque en la investigación: ¿Son menos directas las mujeres en el habla? 275 2 Herramientas de análisis 275 Enfoque en la investigación: La comunicación indirecta 276 Enfoque en la investigación: Una taxonomía de actos de habla 279 Enfoque en la investigación: Un análisis empírico de los cumplidos 280 El análisis del discurso y las conversaciones 280 La cortesía 282 Enfoque en la investigación: El uso de vos en el habla salvadoreña y hondureña 283 3 Preguntas formales 284 El discurso 288 Enfoque en la investigación: Turnos de habla 290 La cortesía 290 Enfoque en la investigación: La atenuación en las peticiones 293 4 Preguntas empíricas 294 La producción de peticiones por parte de hablantes nativos 294 Una comparación de peticiones producidas por parte de hablantes nativos de distintas regiones 295 El desarrollo de peticiones por parte de aprendices angloparlantes 295 Enfoque en la investigación: Los métodos de studio de los actos de habla 297 Resumen 298 Lista de términos Útiles (en orden de aparición) 298 Para leer más 299 Referencias 299 Capítulo 9 Estudios en el extranjero 301 1 Introducción 301 2 Herramientas del análisis 302 Herramientas para el estudio de las lenguas adicionales 302 Enfoque en la investigación: El papel de la tarea en documentar el desarrollo en el extranjero 303 Enfoque en la investigación: El papel de la competencia en el desarrollo durante el estudio en el extranjero 306 3 Preguntas formales 307 Enfoque en la investigación: Patrones del desarrollo entre distintos contextos de aprendizaje 308 4 Preguntas empíricas 308 La fonología 309 Enfoque en la investigación: El desarrollo del Sistema entonativo en el extranjero 310 Enfoque en la investigación: El uso del segmento fricative interdental sordo y el fricativo uvular sordo por parte de aprendices en el extranjero 313 La morfosintaxis 314 Enfoque en la investigación: El desarrollo y las normas regionales 319 La pragmática 319 Factores adicionales 321 Enfoque en la investigación: La influencia de la instrucción explícita en la adquisición de la pragmática 323 Resumen 324 Lista de términos Útiles (en orden de aparición) 325 Para leer más 326 Referencias 326 Glosario 329 Índice de tópicos 347 Review "...this book is invaluable to any instructor teaching Spanish linguistics...I believe the authors succeed in collecting a lot of information in a relatively short amount of text and that this book, as mentioned previously, could take the place of other texts across a curriculum with other texts as supplementary material." - Boris Yelin, Northeastern University for Linguist List, 31.91 Long Description Introducci Review Text "...this book is invaluable to any instructor teaching Spanish linguistics...I believe the authors succeed in collecting a lot of information in a relatively short amount of text and that this book, as mentioned previously, could take the place of other texts across a curriculum with other texts as supplementary material." - Boris Yelin, Northeastern University for Linguist List, 31.91 Review Quote "...this book is invaluable to any instructor teaching Spanish linguistics...I believe the authors succeed in collecting a lot of information in a relatively short amount of text and that this book, as 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